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孙双金，情智教育创立者、现任南京市北京东路小学校长。语文特级教师、中学高级教师。曾荣获全国师德先进个人、 全国首届十大明星校长。他自成一派的“情智教学与四小课堂”在全国广有影响。

孙双金：语文学习的“三字经”
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经常有家长问我：怎么才能学好语文呢？外出讲学，也有老师问我：你认为学好语文的规律是什么？于是，我在心里经常问自己：你教了几十年语文了，你能回答这个问题吗？为了回答这个极其重要的问题，我阅读了传统语文教育的书籍，阅读了历代名家学好语文的经验之谈。渐渐地，我的内心敞亮起来，观点也清晰起来了。现在，我越来越坚定地认为，学好语文的“三字经”就是背、读、写。

02
背，就是背诵。现代年轻人好像特别反对背诵，认为网络上什么都有，一搜不就搜到了吗？干吗还要去死记硬背呢？其实，要想学好语文，绝对不能少了背诵。朱自清先生是语言大师吧，他对吟诵、背诵有一段精辟的见解：“这儿可以看出吟诵的重要来。这是诗的兴味发端，也是诗学的第一步，但偶然的随意吟诵是无用的，足以消遣，不足以受用或成学。那得下一番切实的苦功夫，便是记诵。学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个文科学生，与其囫囵吞枣、走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。这三百首诗虽少，是你自己的；那十部诗集虽多，看过就还了别人。我不是说他们不应该读十部诗集，我是说他们若不能仔仔细细地读这些诗集，读了是和没读一样。”对于诗，背下来的，才是自己的；没背下来的，永远是别人。这是多么精辟的见解！这值得每一位语文老师谨记！古人讲“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“腹有诗书气自华”，这里都是讲的背诵的重要性。背诵是积累，背诵是语言存款，是文化存款。你儿时不存款，长大时如何有积蓄消费呢？再说了，12岁以前是人的记忆的黄金时期，儿时背诵的东西，就像刻在石头上一般，终身难忘。如果错了记忆的黄金时期，那可真是“少壮不努力，老大徒伤悲”了。

既然背诵这么重要，那该背诵哪些内容呢？我的体会是背诵经典诗文。像唐诗宋词，像《论语》《老子》，像《诗经》《楚辞》，像《笠翁对韵》，像《声律启蒙》。孔子说“不读诗，无以言”，因为诗是最美的语言，它琅琅上口，便于传诵；诗中有画，画中有诗，有利于形象思维；诗言志，诗缘情，有利于陶冶性情。“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”孔子曰“小子何莫学夫诗？”是啊，我们也问一声：你为什么儿时不学诗，不背诗呢？

03
读，就是阅读。古人说：“开卷有益”，今人说：“一个人的阅读史就是他的精神发展史。”阅读的好处不必多说了，但现代社会是书籍泛滥的社会，那么多书，我们该读什么书呢？我个人的体会，不读不入流的书，不读三流的书，要读就读一流的书，经典的书。因为人生有涯，而书无涯，用有限的时间去读无限的书，显然是不可能的。所谓经典的书，就是经过半个世纪或一个世纪，被时间和广大读者共同认可推崇的书。经典的书已有定论，我不多说。但怎么读书，怎么读经典，却值得说一说。许多老师让学生写读书笔记，摘录好词佳句，本是好心却倒了学生读书的胃口。什么是好词佳句？用在最合适，最恰当的词句才是好词佳句，当把它从语言环境中剥离之后就再也不是所谓的好词佳句了。因此，建议老师不要再让学生做摘录好词佳句的事了。关于读书笔记，因为阅读分泛读和精读，大量的课外阅读是泛读，泛读讲究阅读的兴趣和阅读的乐趣，泛读是量的积累，因此不必写读书笔记。精读讲究读深、读透，精读时可写读书笔记。我建议语文教师们用人生几十年精读几本书，例如《论语》、《老子》、《红楼梦》、《唐诗三百首》、《给教师的一百条建议》。我的体悟是：精读一本经典，胜过泛读一百本流行书。

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写，就是写作。可以是写日记，写随笔，写故事。周国平先生曾写过一篇文章《假如我是语文老师》，他在文章中说，假如我是语文老师只做两件事，一件让学生大量阅读，一件让学生每天写日记。看来写日记是很好的语文训练方法，因为写日记随性：可长可短，可详可略，可叙事可抒情。写日记是综合的语言训练，它对提高学生语言表达能力极有好处。所谓拳不离手，曲不离口，语言训练也要像练武唱曲一样，方能熟能生巧，下笔如神。

语文学习，如能在童年时练好“背、读、写”的童子功，还愁语文的核心素养不够好吗？