外媒称，日前，在台湾各界的一致反对下，台湾当局教育主管部门没有按计划调降台湾高中语文课本中文言文所占比重，台当局教育主管部门在9月10日决议，维持原课纲草案内容，将文言比例订为45%至55%，必读选文20篇。但高中课文中的文言文比例却在几次修订以来，已从七成以上逐次降低。

据英国广播公司网站9月13日报道，在台湾调降文言文比例时，中国大陆从2017年9月份开始，中小学语文教材统一采用由教育部直接编写的全新“部编本”，小学课本文言文比例占30%，中学文言文课文占五成，是历次修订文言文课文比例的新高，亦引发讨论。高中课程则没有大改，仍维持必教古文20篇，诗词曲50首，文言文占课文比例的五成。

报道称，超过20年教学经验的台湾教师欧阳宜璋对英国广播公司说，文言文是中文学习者的语文基础，许多现代中文都有文言文的元素在内。她进一步说明，文言文比较精确、构造比较紧密。而白话文是“辐射的发散、让学生自己去联想与诠释”，能运用再创作，但文言文仍是基础。

关于高中语文教育的核心为何？欧阳宜璋认为“语文应用能力”的基础应该在小学及初中时培养起来，高中则应在此基础上学习文学、文本分析能力。

报道称，在广东省担任语文教师20多年的冯老师对英国广播公司表示，文言文是现代语法的根源，把根源巩固好了，对现代汉语语法更有帮助。冯老师举例，从古文中能明白一些字词的意义、出处，特别是成语，在现代汉语中就能更准确的运用，从而提升学生的阅读理解和写作能力。

在课堂上，冯老师会让学生认识到文言文和现代汉语的密切关系，让学生不会感觉文言文距离遥远。而在文言文上也要扎实下工夫，该默写背诵的不能遗漏。冯老师说，学生的文言文水平提升之后，他们现代汉语写作会慢慢进步，“在学生尝到进步的甜头后，学生都还是很有兴趣学习文言文的。”

冯老师认为“文言文必须要传承”，他曾经到过台湾，他认为台湾保留下的汉语本源比大陆多，是一个好的现象。

对于高中语文教育的核心为何？冯老师认为应该是“学习传统文化”，不仅仅停留在文字，而是通过文字文段的建构，深刻理解中华文化的内涵。

报道称，在香港担任7年语文老师的陈老师接受英国广播公司采访时认为，香港的语文能力教育强调的是“能力”，但训练不是以文言文为基础，而是以文义理解及考试技巧的操练为主，现代白话文在文义理解中占大比例，因此上课也会教到。但在考试制度引导教学之下，考试触及的内容太多，因此只能填鸭式的教学。

而中学语文教育的核心，陈老师认为“文学素养”是最重要的。“你欣赏这么多美文，你不可能是一个脑袋空空的人，也不可能是一个完全不懂得写句子的人，你可能不会写得很好，可是你会有一个基础能力。”

报道称，所有语文老师都不约而同地表示，文言文在大考中占有重要地位，因此分配给文言文的教学时间一直居高不下。